近年来，教育领域的话题频频引发社会热议，其中“教师教书成副业”的现象尤为引人关注。这一现象不仅反映了当前教育体系中存在的某些问题，也折射出教师职业角色的微妙变化。教书育人本是教师的本职工作，然而现实中，许多教师却不得不将大量时间和精力投入到与教学无关的事务中，导致教书反而成了“副业”。
这种现象的出现并非偶然。随着教育改革的深入推进，学校对教师的考核标准日益多元化，除了教学成绩，还包括科研、行政、社会服务等诸多方面。这些额外的任务不仅增加了教师的工作量，还分散了他们的教学精力。与此同时，社会对教育的期望值也在不断提高，家长和学生对教师的期望不再仅仅是传授知识，还包括心理辅导、生涯规划等多重角色。这些因素共同作用下，教师的教学本职逐渐被边缘化。
在具体的教学实践中，许多教师不得不应对繁重的行政任务和各类检查评估。例如，填写各种表格、准备迎检材料、参加各类培训会议等，占据了教师大量的工作时间。更有甚者，一些学校为了追求表面上的成绩和荣誉，频繁组织各类活动，要求教师参与策划和执行，进一步压缩了教师备课和辅导学生的时间。长此以往，教师的教学质量难免受到影响，学生的学习效果也随之下降。
此外，科研压力也是导致教师教书成副业的重要因素。在许多高校和部分中小学，教师的职称评定和绩效考核与科研成果紧密挂钩。为了晋升和保住饭碗，教师不得不花费大量时间和精力进行科研工作，甚至不惜牺牲教学时间。这种现象在高校尤为突出，一些教师为了完成科研任务，不得不减少授课课时，甚至将教学任务转嫁给助教或研究生，导致教学质量大打折扣。
更为严重的是，这种现象对教师职业认同感和教育情怀的侵蚀。当教书不再是教师的主要工作，而是被各种杂务和科研任务所取代，教师的职业成就感和社会认同感必然会下降。长期以往，教师队伍的稳定性和教育质量的提升都将受到严重影响。
要解决这一问题，首先需要教育主管部门和学校管理层重新审视教师的职业定位，明确教学工作的核心地位。应当减少不必要的行政任务和形式主义检查，为教师创造一个专注于教学的环境。同时，优化教师考核评价体系，合理平衡教学与科研的关系，避免过度强调科研成果而忽视教学质量。
其次，社会和家长也应理性看待教师的角色，给予教师更多的理解和支持。教育是一个系统工程，需要各方共同努力，不能将所有责任都推给教师。家长应积极配合学校教育，共同营造良好的教育氛围。
最后，教师自身也要积极调整心态，坚守教育初心。在面对各种压力和诱惑时，始终将教书育人作为首要职责，不断提升教学水平和教育素养。只有这样，才能真正实现教育的本质目标，培养出德才兼备的优秀人才。
总之，教师教书成副业的现象是多方面因素共同作用的结果，解决这一问题需要全社会的共同努力。只有回归教育的本质，尊重教师的职业角色，才能让教师安心从教，学生受益终身。
